Словесно-логическое мышление

Мышление – это процесс отражения внешнего мира и высшая ступень человеческого познания. В его основе лежит два психофизических механизма: образование (а в дальнейшем – пополнение запаса) понятий и вывод на основании этого новых суждений и умозаключений.

Именно мышление помогает получить знания об окружающем мире: его объектах, свойствах и отношениях. Становление человеческого мышления, которое является речевым, происходит вследствие общения, и формируется при взаимодействии взрослого и ребенка.

Скрыть содержание

• Что это?
• Операции
• Важность развития
У детей     У взрослых    
• Как способствовать формированию?
Упражнения и игры    
• Заключение

Выделяют два вида мышления: наглядное (когда человеку важно увидеть или представить предмет) и словесно-логическое (когда информация воспринимается с помощью слов).

Что это?

Вербальное мышление (словесно-логическое) «подарило» человеку такие понятия как любовь, счастье, совесть, честь – все то, что невозможно увидеть. При этом каждый вкладывает в данные понятия собственный смысл, основанный на полученном ранее чувственном и наглядном опыте, исследования и закономерностях.

Данный вид мышления формируется постоянно, совершенствуясь в течение всей жизни, как и впрочем другие формы мышления.

Операции

Формирование словесно-логического (вербального) типа мышления происходит постепенно.

Основными операциями вербального мышления является:

• Анализ – раскладывание одного сложного объекта на несколько простых составляющих частей с целью выделить те или иные его стороны, элементы, связи, свойства, отношения.
• Синтез – переход от частей к целому. Предполагает объединение составляющий в единое целое. (Анализ и синтез, как правило, не могут существовать порознь, они неразрывны).
• Сравнение – это сопоставление явлений и предметов (их свойств, отношений) с целью выявления различий или общности между ними.
• Обобщение – процесс объединения нескольких предметов (явлений) по общему признаку с целью нахождения чего-то общего между ними.
• Классификация – процесс группирования объектов по определенным признакам.

Важность развития

У детей

Развитие вербально-логического мышления дошкольников – важная составляющая подготовки детей к школе. Неподготовленному ребенку будет крайне трудно усваивать предметы в старших классах, в основе которых лежит логика.

Негативными последствиями слабого (неразвитого) вербального мышления зачастую становятся:

• неспособность формулировать и выражать свои мысли;
• сложности в понимании материала и выполнении заданий, примеров;
• препятствия в установлении контакта с учителем и другими детьми.

Развивать у ребенка вербальное мышление с раннего возраста можно с помощью:

• пересказывания мультфильмов и сказок;
• сочинения историй;
• решения задачек на логику;
• разгадывание загадок;
• объяснение значений пословиц и поговорок.

При этом крайне важно, чтобы родитель всегда был рядом и всячески помогал ребенку наводящими вопросами, подсказками и словами поддержки, развивая и позитивное мышление. Как мыслить позитивно, читайте здесь.

Практические занятия по развитию словесно-логического мышления у детей смотрите на видео:

У взрослых

Для взрослого человека развитое вербальное мышление – это способность не только мыслить логически, но и умело владеть словом. Например, каждый день в своей жизни вы сталкиваетесь с необходимостью правильно излагать свои мысли.

Как способствовать формированию?

Существует несколько методик формирования и изучения мышления и к каждой из них необходимо подходить со всей серьезностью, терпеливо занимаясь на протяжении длительного периода:

• Берем книгу. Желательно, чтобы это было произведение с хорошо знакомым сюжетом. И начинаем читать его текст с конца до начала (в обратном порядке), стараясь не терять суть и последовательность событий.
• Выбираем одного из своих знакомых и начинаем в красках представлять, как бы он отреагировал на определенное событие. Разыгрываем в голове самые разные сценарии: негативные, радостные, нейтральные. Можно вспомнить людей, с которыми приходилось общаться в течение дня и еще раз «прокрутить» в голове разговор с каждым из них, не упуская ни единой детали (взгляды, мимика, жесты, интонации, движения и т. д.).
• Придумываем как можно больше противоречий (сухая вода, сладкая соль и т. п.).
• Выбираем любой предмет и начинаем называть его функции. (Стул нужен для того, чтобы сидеть, чтобы достать предмет с высоты шкафа и т. п.). Также можно придумать несколько неприсущих данному предмету функций, но при этом обязательно их визуализировать.
• Придумываем сокращения словосочетаний (аббревиатуры). Самые разные, и чем больше – тем лучше.
• Делим лист на две части: на одной пишем существительные, на другой – прилагательные. Затем – подбираем каждому пару, подходящую по смыслу.
• Выбираем любую букву и пишем на бумаге максимальное количество слов, которые с нее начинаются.
• Вспоминаем какое-нибудь важное событие из жизни. Восстанавливаем в памяти эмоции, яркие детали, необычные моменты и выделяем из всего этого самый удивительный сюжет. Придумываем ему необычное название и визуализируем в уме картинку.
• Рисуем. Можно выбрать карандаши, фломастеры, краски, мелки – что угодно! Главное – изобразить на листе бумаги или холсте какой-нибудь предмет или человека так, чтобы с первого взгляда был виден его характер.

Интересная игра для развития вербального мышления на видео:

Упражнения и игры

Совершенствовать словесно-логическое мышление помогут специальные упражнения и игры. Также подобные занятия способствуют развитию воображения и интеллекта. Главное – помнить, что для получения результата от любых занятий важна система.

Именно поэтому нужно выполнять упражнения регулярно и качественно:

• Избавляемся от монологов в мыслях. Каждый человек в течение дня ведет воображаемый монолог, в основании которого лежат различные мысли и рассуждения. Но чтобы дать сознанию хоть немного отдохнут очень важно регулировать «потоки» монологов, особенно, если они основаны на негативных ощущениях и страхах.
• Тренируем внутренний голос. Для этого необходимо выбрать одну фразу и произносить ее про себя в течение дня. Причем делать это нужно изменяя темп, эмоциональную окраску, громкость и т. д. Также можно «проговаривать» ее так, как бы произносили ее разные люди (знакомые и незнакомые). В завершении упражнения необходима представить фразу в виде объемных букв, которые медленно проплывают перед глазами «рассмотреть» каждую из них.
• Читаем быстро. Высокая скорость чтения позволяет охватить глазами большой объем страницы, поскольку глаза «прыгают» от одной фразы к другой. Такой подход стимулирует аналитические процессы. И следовательно – способствует развитию мышления.
• Проводим кластерный анализ. Для этого обозначаем одну существующую проблему, записываем ее на отдельном листе бумаги и обводим кружком. Затем прислушиваемся к своим ощущениям и записываем все ассоциации, вызываемые данной проблемой, и также обводим кружочком каждую из них. После этого соединяем круги стрелочками, соединяя тем самым собственные мысли в одно целое.
• Проводим развлекательное занятие. Участвовать в нем должны несколько человек (можно пригласить детей). Берем небольшие листочки бумаги или картона, пишем на них любые слова и перемешиваем. Затем даем каждому участнику вытянуть по одной такой карточке. Задача: по очереди читать слово и быстро придумывать предложение с ним.
• Читаем скороговорки. Участники игры садятся в круг и поочередно читают слово-сплетения. При этом каждое новое задание должно быть еще более запутанным (труднопроизносимым), чем предыдущее.
• Играем в «инакомыслие». Занятие отлично развивает абстрактное мышление и особенно нравится детям. Суть его в том, чтобы называть вещи необычным образом (ковер – подстилка, стул – сиделка и т. п.). За основу берутся предметы, которые находятся в комнате.
• Играем в инопланетян. Суть игры – представить, что человек общается с инопланетным существом, которое понятия не имеет о жизни землян. И главное задание – объяснить ему самые обыкновенные вещи, чувства и явления так, чтобы оно поняло, о чем идет речь.

Для диагностики (оценки) уровня словесно-логического мышления можно использовать методики Федосеевой О.А. «Обобщение понятий», К. Гольдштейна «Классификация предметов».

Заключение

Недостаточное развитие словесно-логического мышления приводит к трудностям в учебе. В частности, ребенку сложно анализировать и сравнивать предметы, явления, ситуации. Также значительно снижается способность к усвоению новых знаний, возникают трудности в формулировании и выражение своих мыслей, их полного и последовательного раскрытия. Все это мешает не только полноценному развитию, но и общению с окружающими людьми. Также это касается и детей с психологической особенностью (с ЗПР, ОНР).